Programa de Formación en
Evaluación Forense
Infanto Juvenil

“Llegué al peritaje con muchos conocimientos teóricos, pero no sabía exactamente qué evaluar primero ni cómo estructurar el proceso con un niño o niña.”

Sin un método claro, cada caso comienza desde cero. La inseguridad no desaparece con más lecturas.

“Sé hacer la evaluación, pero cuando tengo que defender el informe ante el juez o frente a un abogado que contrainterroga, me siento expuesta.”

Conocer la teoría no es lo mismo que saber comunicar conclusiones periciales con solidez técnica en audiencia.

“He tomado muchos cursos sobre TDAH, trauma y desarrollo, pero no logro integrarlos en un protocolo pericial que me dé seguridad real.”

El conocimiento fragmentado no genera competencia pericial. Se necesita un sistema, no más módulos aislados.

“Cuando entrevisto a un niño o niña, nunca estoy segura de si estoy respetando su capacidad testimonial o aplicando el protocolo correcto según su etapa evolutiva.”

La entrevista forense con niños, niñas y adolescentes tiene estándares internacionales específicos que la mayoría de los programas no enseñan con profundidad.